ACTIVIDADES PARA GRADO NOVENO LA PRÓXIMA SEMANA DEL 2 AL 6 DE MAYO DEL 2011

LECTURA: 


LA LECTURA ES UNA CONVERSACIÓN CON LOS HOMBRES MÁS ILUSTRES DEL SIGLOS PASADOS.


1.  Realizar en el cuaderno de lectura el resumen del prólogo por Pablo Ramos, y los análisis de los cuentos: para noche de insomnio y el triple robo de Bellamore de la obra literaria " El almohadón de plumas y otros cuentos" de Horacio Quiroga, teniendo en cuenta: 
-Resumen de los cuentos
-Descripción de los personajes principales y secundario
-Tiempo y espacios
-Género y tema
-Vocabulario sobre términos desconocidos
-Dibujos relacionados con los cuentos


2.  Imprimir la segunda lectura de comprensión "ME LO DECÍA MI ABUELITO".  También deben traer el diccionario.

COLEGIO GIMNASIO DOMINGO SAVIO

“En unión y compromiso formamos al hombre del siglo XXI”

COMPRENSIÓN DE LECTURA DE LENGUA CASTELLANA  No.2   GRADO NOVENO

NOMBRE_____________________________________GRADO____FECHA______________

ME LO DECÍA MI ABUELITO

Me lo decía mi abuelito                                    La vida es lucha despiadada,

me lo decía mi papá,                                       nadie te ayuda, así, no más,

me lo dijeron muchas veces                             y si tú solo no adelantas,

y  lo olvidé muchas más                                  te irán dejando atrás, atrás,

                                                                     ¡anda muchacho, y dale duro!

Trabaja, niño, no  te pienses                            La tierra toda, el sol y el mar

que sin dinero vivirás,                                      son para aquellos que han sabido

junta el esfuerzo y el ahorro,                            sentarse sobre los demás.

ábrete paso y ya verás,

cómo la vida te depara                                     Me lo decía mi abuelito,

buenos momentos.  Te alzarás                         me lo decía mi papá,

sobre los pobres y los mezquinos                     me lo dijeron muchas veces

que te han sabido descollar.                            Y lo he olvidado siempre más.

Me lo decía mi abuelito,                                               José Agustín Goytisolo

me lo decía mi papá,

te lo dijeron muchas veces

y lo olvide  muchas más.

A. COMPETENCIA INTERPRETATIVA

1. el anterior escrito es:

a. una carta: su estructura la conforman elementos tales como: una fecha, un destinatario, un saludo, un cuerpo de la carta, una despedida y a firma.

b. un artículo de opinión: a través de él se manifiesta una crítica a algún hecho de actualidad.

c. un poema: expresa los sentimientos íntimos del autor.

d. una editorial: en su contenido expresa la filosofía  de un diario periodístico, orientando al lector.

2. el tipo de texto que leíste es:

a. predictivo: al leer su contenido, nos expresa ideas relacionadas con prevenir el futuro.

b. argumentativo: al lector, su contenido nos expresa ideas donde el autor opina, tomando distancia sobre un determinado asunto.

c. narrativo: al leer su contenido, nos recrea contándonos una historia determinada.

d.  instructivo: al leer su contenido, nos presenta ideas donde nos propone seguir unos pasos, unas órdenes, unas instrucciones para lograr un objetivo determinado.

3. en la lectura, predominan dos tiempos verbales:

a. el presente y el futuro

b. el pretérito y el presente.

c. el futuro y el pretérito.

d. el presente y el futuro.

4. del poeta que nos habla en el escrito, podemos afirmar que:

a. no se involucra en los hechos que suceden en el poema.

b. participa de los hechos que ocurren en el poema.

c. en realidad no hay ningún personaje que nos hable.

d. es una persona adulta que se involucra en el poema y, nos recuerda, lo que le aconsejaban su abuelo y su papá

5. del anterior texto podemos decir que:

a. esta escrito en prosa.

b. está escrito en verso y se divide en estrofas.

c. está escrito en verso y no posee estrofas.

d. está escrito en prosa y en verso a la vez.

6. la lectura nos habla sobre.

a. la gran amistad que existe entre el niño, el padre y el abuelo.

b. los consejos de afecto y solidaridad que debe tener el niño con las personas

c. los consejos que le dan al niño, el abuelo y el  papá, sobre como ser egoísta, mezquino y despiadado con las personas mayores.

d. los consejos que reciba el poeta José A. Goytisolo, sobre como pisotear a los demás.

7.  Cuando el autor del poema dice en la segunda estrofa: “ábrete paso, ya verás cómo la vida te depara buenos momentos”, las palabras subrayadas podríamos reemplazarlas por:

a. reconocerás y aclara

b.  vigilarás y denuncia

c.  examinarás y avisa

d. mirarás y ofrece

B. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

8.  En la lectura anterior, el autor repite varias veces: “Me lo decía mi abuelito, me  lo decía mi papá”. Esta repetición es un recurso retórico que utiliza el autor conocido como:

a.  metáfora, porque se transporta el sentido de una palabra a otra, mediante una comparación,

b.  símil o comparación, porque compara un objeto o fenómeno mediante un termino comparativo.

c.  prosopopeya, porque le atribuye cualidades de seres animados a cosas o seres inanimados.

d.  anáfora, porque se repite al comienzo de un verso, la misma palabra.

9. al final de los estribillos que posee el poema, dice lo siguiente:

“y lo olvidaba muchas más”

“y lo olvidaba muchas más”

“lo he olvidado siempre más”

Según lo anterior, podemos argumentar que:

a. el autor n o esta de acuerdo con los consejos que su abuelo y el papá le daban al niño.

b. el autor con los años iba olvidando los consejos  de su abuelo y su papá, para darle paso a lo nuevo.

c. el autor con el correr del tiempo ha olvidado, pero no del todo, los consejos de su abuelo y de su papá.

d. el autor del poema tiene muy preséntelos consejos de su abuelo y de su papá, porque le ayudaron a sobrevivir.

10. al terminar de leer el poema, esto nos hace reflexionar sobre:

a. los mezquinos y egoístas que eran el papá y el autor del poema.

b. lo sumiso que era el autor del poema cuando era niño.

c. la tolerancia y el sentido humanístico del papá y del abuelo.

d. las relaciones de distanciamiento entre el autor del poema y sus familiares, en este caso, el abuelo y el papá.

11. en la estrofa dos dice lo siguiente: “te alzarás sobre los pobres y mezquinos que no han sabido descollar”; con este consejo que el abuelo y el papá dan al niño, podemos inferir que:

a. el abuelo y el papá tiene una gran confianza en el ser humano.

b. el abuelo y el papá tienen una concepción agresiva de las personas que son pobres, pues las ven como inferiores e incapaces.

c. el abuelo y el papá piensa que para descollar y tener éxito no hay que ser pobre.

d. el abuelo y el papá son razonables con sus comentarios relacionados con la gente humilde, pues es cierto que los pobres no saben descollar.

12. a partir de la relevancia que el autor le da al titulo del poema “me lo decía mi abuelito” podemos concluir que:

a. no siempre lo que a uno le aconsejan los padres, lo, aplicamos.

b. los comentarios de los padres y abuelos que repiten siempre lo mismo, hacen que terminen las personas odiando los consejos que ellos proponen.

c. vale la pena que los abuelos no repitan sus consejos; así no estemos de acuerdo.

d. los abuelos y los padres casi siempre se equivocan al aconsejar.

13. connotativamente podemos argumentar que:

a. el poema quiere expresarnos la intolerancia del ser humano debido a esa desconfianza y discriminación a la que se ha visto sometido históricamente.

b. el poema expresa la forma como los seres humanos hemos sido educados; adoctrinándonos en contra de las personas que no son de nuestra condición.

c. el poema expresa de la agresión y la desconfianza en que vive el ser humano.

d. el poema exalta los valores que produce una sociedad a la que lo único que le interesa es el dinero.

C. COMPETENCIA PROPOSITIVA.

14. según la lectura, podemos decir que la intención del autor a través  de la poesía, consiste en criticar:

a. la forma como lo educaron de niño, especialmente cuando lo aconsejaban

b. en realidad no critica nada, simplemente siente y expresa lo que vivió de niño.

c. la forma como sus familiares ven a las personas de condición económica alta.

d. la forma como ven, el abuelo y el papá, a las personas humildes.

15. cuando en el poema dice: “la vida es lucha despiadada, nadie te ayuda, asi, no mas”, esto podemos relacionarlo con:

a. así piensan las personas intolerantes y desconfiadas.

b. así piensan las personas que creen en Dios.

c. así piensan los guerrilleros y los paramilitares.

d. así piensan los usureros y los banqueros.

16. el anterior poema nos puede sensibilizar sobre como:

a. sentarnos encima de los demás para logrear el éxito económico.

b. en la vida nadie te ayuda, por eso debes ser despiadado con los demás.

c. hay que abrirse paso pisoteando a los pobres que no saben descollar, porque siempre han sido unos mediocres.

d. no debemos actuar como aconsejan el abuelo y el papá del niño, porque esos consejos que ellos les dan son los que han llevado a la humanidad a discriminar a los otros.

17. si tuvieras la oportunidad de aconsejar un joven de tu edad, sobre que piensas de la gente humilde, ¿Qué le dirías?

a. a las personas humildes hay que tratarlas como tal, pues por su misma condición económica siempre se han portado de manera resentida contra los que los ayudan.

b. a las personas humildes hay que respetarlas, si viven en la pobreza es porque les gusta y uno no puede hacer ante esas circunstancias. No creo que  haya solución, siempre habrá ricos y pobres.

c. a las personas humildes tenemos que ayudarlas porque son nuestros hermanos, y porque son tan inteligentes y valiosos como el que más dinero gana.

d. las personas pobres viven de estas manera debido a que a unos cuantos poderosos no les interesa ayudar, porque solo defienden sus intereses mezquinos y egoístas y, después  quieren que no haya secuestros, guerrilla, narcotráfico e injusticia.

ORTOGRAFÍA:  Módulo de ortografía II. En la página 12 responder los puntos 1 y 2 , Conceptualizar el uso de la grafía "H" y hacer oraciones con algunos ejemplos de la diferentes reglas de su uso.

GRAMÁTICA:  Módulo de literatura del descubrimiento,conquista y colonia. 

1.Consignar en el cuaderno el resumen del tema desde la página 4 hasta la página 12, éste puede hacerse  prosódicamente o en un mapa conceptual con los siguientes aspectos:
 -Contexto histórico y cultural  
-literaturas: descubrimiento,conquista y colonia (Barroca) con sus respectivas actitudes
-Géneros literarios.
-Autores y obras
2.  Desarrollar las actividades de las páginas:13, 14 y 15, en el módulo.


REDACCIÓN:
1.  El taller del párrafo y sus funciones debe aparecer  copiado y resultado en el cuaderno
2.  Investigar ¿Qué es el artículo de opinión?.  estructura y pasos para su elaboración.

ACTIVIDADES PARA GRADO OCTAVO LA PRÓXIMA SEMANA DEL 2 AL 6 DE MAYO DEL 2011

LECTURA:   La lectura es la puerta a un mundo de aventuras y conocimiento, la llave es la disposición a practicarla.

1.  Leer de la obra literaria RESPIRANDO CERCA DE MÍ, el capítulo "Bautismo de pólvora y realizar su respectivo análisis en el cuaderno teniendo en cuenta :
-Resumen de las tres partes que lo conforman
-Describir  brevemente  los personajes principales y secundarios de este capítulo
-Tiempo
-Espacios o lugares
-Tema y género
-Vocabulario sobre los términos desconocidos
- Un dibujo relacionado con el capítulo.


2.  Imprimir la segunda lectura de comprensión "¿quiénes fueron los neandertales?" y traer el diccionario.

COLEGIO GIMNASIO DOMINGO SAVIO

“En unión y compromiso formamos al hombre del siglo XXI”

COMPRENSIÓN DE LECTURA DE LENGUA CASTELLANA  No.2   GRADO OCTAVO

NOMBRE_____________________________________GRADO____FECHA______________

¿Quiénes fueron los neandertales?

El relato era sencillo y claro. Sin nada que se les opusiera, los humanos de anatomía moderna se expandieron con una cultura y recursos técnicos elaborados, invasión que provoco la extinción de los neandertales, una especie distinta. Pero las descripciones simplistas de nuestro pasado acostumbran a velar misterios. La historia de los neandertales no es una excepción. Durante más de 200.000 años, estos homínidos de un cerebro notable habitaron en Europa y Asia occidental, luchando contra intensos fríos de las épocas glaciales y los peligros constantes de l a vida prehistórica. Han desaparecido. Pese a esa doble realidad, la ciencia sigue debatiendo con calor la identidad, modo de vida y sino de los neandertales.

El mayor empeño puesto en la resolución de cuestiones tan esquivas va asociado a una polémica de mayor vuelo, la centrada en torno a la aparición de la humanidad actual. Unos investigadores abogan por un origen reciente de nuestra especie, hace unos 200.000 años, en África; sustituiría a las poblaciones más antiguas de humanos en todo el mundo. Otros autores proponen  que los grupos arcaicos contribuyeron al patrimonio genético de la humanidad actual (…) ahora bien, se trata de algo más que una simple explicación científica sobre determinados sucesos de nuestro pasado remoto. Al investigar sobre la biología y el comportamiento de los neandertales, hay que preguntarse que significa ser humano en su plenitud y descubrir, los paleoantropologos y los arqueólogos se preguntan con creciente insistencia hasta donde llegaba el parecido entre el neandertal y el 

hombre moderno.

A.  COMPETENCIA INTERPRETATIVA

1. La extinción de los neandertales se debió, según el texto, a:

a. las altas temperaturas de las épocas glaciales.

b. la falta de alimentación en las épocas glaciales.

c. los peligros de la vida prehistórica.

d. la invasión del hombre moderno.

2. ¿Cuánto tiempo habitaron los neandertales sobre la faz de la tierra?:

a. más de 100.000 años.

b. más de 200.000 años.

c. más de 50.000 años.

d. más de 150.000 años.

3. Según el texto, hace 200.000 años:

a. se produjeron las glaciaciones.

b. se produjo el origen de la especie humana.

c. se produjo el origen de la tierra.

d. se produjeron las invasiones neandertales.

4. Según el texto, ¿Cuál es el origen geográfico de los neandertales?:

a. África.

b. Neander, Alemania.

c. Europa y Asia occidental.

d. Europa y África

5. La afirmación “pero la descripciones simplistas de nuestro pasado acostumbran a velar misterios” hace referencia  a que.

a. las descripciones simples ocultan o borran misterios de la historia.

b. las descripciones simples develan misterios de la historia.

c. las descripciones simples manifiestan misterios de la historia.

d. las descripciones simples revelan los misterios de la historia.

6. Cuando en el texto se dice: “pese a esa doble realidad (…), la palabra “realidad” se refiere a:

a. una realidad virtual.

b. una ficción creada por la historia.

c.- la desaparición de los neandertales.

d. la aparición de la especie humana actual.

7. En el texto, la frase “estos  homínidos de cerebro notable” es semejante a:

a. los neandertales.

b. la humanidad actual.

c. los humanos de anatomía moderna.

d. homo neanderthalensis.

8. En la frase del texto “(…) la ciencia sigue debatiendo con calor la identidad, modo de vida y sino de los neandertales”, la palabra “sino” es:

a. la conjunción que denota excepción.

b. la conjunción adversativa que contrapone un concepto negativo a otro afirmativo.

c. el condicional “si” mas la negación.

d. el sustantivo que significa destino, suerte.

9. La expresión: “humanos de anatomía moderna” es sinónima en el texto de:

a. homínidos de cerebro notable.

b. humanidad actual y hombre moderno.

c. ser humano y hombre moderno.

d. homínidos modernos.

10. En la expresión: “…la ciencia sigue debatiendo con calor…”, la palabra en cursiva es sinónimo de:

a. pasión, energía.

b. fuego, ardor.

c. combustión, bochorno.

d. fuego, actividad.

11. La frase del texto: “polémica de mayor vuelo” connota que:

a. el estudio de los neandertales terminaría con la resolución de preguntas sobre como desaparecieron.

b. el estudio de los neandertales no conduce a más que hacerse nuevas preguntas.

c. el estudio de los neandertales se ha ampliado con los últimos hallazgos.

d. el estudio de los neandertales va más allá de descubrir su desaparición.

12. Las afirmaciones más recientes sobre el origen del hombre se hicieron gracias a:

a. hallazgos paleontológicos y antropológicos.

b. hallazgos paleo antropológicos y arqueológicos.

c. hallazgos geológicos y arqueológicos.

d. hallazgos paleontográficos y antropológicos.

13. En el texto, el término “extinción” hace referencia a:

a. el nacimiento de los neandertales.

b. el origen de los neandertales.

c. la desaparición de los neandertales.

d. la extensión de la especie neandertal.

B. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

14. En el texto, la frase “pero la descripciones simplistas de nuestro pasado acostumbran a velar misterios” es:

a. un ejemplo, porque ilustra una forma de describir la historia.

b. una generalización, porque considera de manera general una descripción histórica.

c. una anáfora, porque se refiere a una idea, ya expresada, sobre la historia.

d. una repetición, porque repite una idea emitida sobre la historia.

15. Según el texto, podemos inferir que la importancia del estudio del neandertal esta dada por:

a. explicar su desaparición.

b. conocer su origen geográfico.

c. establecer su relación con el origen de la humanidad actual.

d. conocer la época en la que se desarrollaron.

16. En la frase” (…) que significa ser humano en su plenitud (…)”, la palabra “que” lleva tilde porque:

a. es una conjunción.

b. es un pronombre interrogativo.

c. es un pronombre exclamativo.

d. es un uso anafórico.

17. En la expresión: “… hasta donde llegaba el parecido entre el neandertal y el hombre moderno”, la palabra que esta en cursiva lleva tilde porque:

a. es una conjunción que subordina una oración a otra.

b. es un relativo que sustituye un sustantivo que indica lugar en el texto.

c. es una pregunta.

d. es un adverbio de lugar.

C. COMPETENCIA PROPOSITIVA

18. El texto presenta una conclusión que.

a. resuelve los interrogantes planteados durante el desarrollo.

b. expone resultados afirmativos.

c. hace predicciones sobre futuros posibles de la investigación.

d. deja una pregunta abierta.

19. Si tuvieras que hacer la caricatura de un neandertal, ¿Qué rasgo físico destacarías?:

a. la dimensión de sus pies.

b. la cantidad de bellos de su cuerpo.

c. la longitud de los brazos.

d. el tamaño de la cabeza.

20. Si tuvieras que exponer sintéticamente la idea central del texto anterior, ¿Cuál de las siguientes oraciones escogerías?:

a. los neandertales son los parientes lejanos del hombre actual.

b. el hombre moderno es una evolución del primitivo neandertal.

c. aun se desconoce la relación entre los neandertales y el hombre moderno.

d. los neandertales desaparecieron como consecuencia de las glaciaciones.

ORTOGRAFÍA:Traer el  MÓDULO DE ORTOGRAFÍA I con las actividades de las páginas 11 y 12 resueltas.

GRAMÁTICA:  Módulo de literatura del descubrimiento y la conquista. estudiar el tema desde la página 6 hasta la página 13 y desarrollar el taller de la página15 en el módulo.  Además deben investigar:
-Principales cronistas de la  época del descubrimiento y la conquista
-Biografía de Fray Bartolomé de  las Casas y Miguel de Cervantes Saavedra
-Los viajes de Cristóbal Colón
-¿Qué es la encomienda , la inquisición y  el antijovio.
Deben documentarse muy bien, porque se realizará una mesa redonda sobre esta temática, y tendrá calificación como evaluación oral.

REDACCIÓN:  Módulo de expresión oral y escrita I.  páginas 6 y  7 Realización de la entrevista.  Deben traer el escrito con las preguntas y   respuestas  preparadas  (mínimo 10).  Después de presentar la entrevista deben redactar la entrevista siguiendo los pasos que aparecen el punto No. 5 de la página 7.

NOTA: NO RESPONDER EL TEST DE PREGUNTAS EN CASA, EL TRABAJO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA SE HARÁ EN CLASE INDIVIDUALMENTE.

comprensión lectora No. 1 para octavo y noveno grado

COLEGIO GIMNASIO DOMINGO SAVIO

“En unión y compromiso formamos al hombre del siglo XXI”

COMPRENSIÓN DE LECTURA DE LENGUA CASTELLANA – GRADO NOVENO

NOMBRE________________________________________GRADO____FECHA________________

MANIFESTACIONES DE LOS GENES HUMANOS

Los avances tecnológicos en el campo de la genética, inevitablemente, están destinados a modificar la cultura de los pueblos. De hecho, ya impuso una interrogante, hasta ahora con respuestas confusas y polémicas: ¿moral y éticamente, cual es el límite de la manipulación de genes humanos? Si, los avances científicos en ese campo permiten atacar con éxito enfermedades hoy letales e incurables. Sin embargo, esta opción real muestra otro rostro. La manipulación genética puede llevar a prácticas y resultados perversos, sobre todo si se imponen criterios ruines y mercantiles.

A. COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

1. El escrito que acabas de leer es:

a. una entrevista: su estructura presenta un dialogo entre un entrevistador y un entrevistado.

b. un artículo periodístico: expresa un punto de vista en relación con un hecho de actualidad.

c. Una editorial: expresa el punto de vista de un periódico orientado al lector.

d. una noticia: informa unos sucesos de actualidad de manera clara, ordenada y objetiva.

2. En la lectura se evidencian dos hechos que se contraponen, es decir que son opuestos; ellos podrían ser:

a. los avances tecnológicos permiten curar enfermedades letales y ala vez estos avances pueden llevar a hacer prácticas, perversas, ruines y mercantiles.

b. los avances tecnológicos en genéticas modifican la cultura y a la vez la mejoran.

c. los avances genéticos ayudan a mejorar las polémicas alrededor de la manipulación, pero a la vez la cultura se opone a la manipulación.

d. el avance tecnológico no tiene limites, pero lo moral y lo ético si.

3. En la lectura dice lo siguiente: “los avances científicos en ese campo permiten atacar con éxito enfermedades hoy letales”. Las palabras subrayadas se refieren a:

a. la ética y la moral.

b. la manipulación mercantil.

c. la manipulación de genes.

d. la modificación de la cultura.

4. Al leer lo siguiente. “Sin embargo esta opción real muestra otro rostro”, podemos concluir que, las palabras subrayadas se refieren a:

a. el éxito de los avances tecnológicos para curar enfermedades.

b. los resultados perversos y ruines al manipular los genes.

c. los criterios mercantiles de los que manipulan los genes.

d. los avances científicos para curar enfermedades.

5. En la lectura, el autor usa las palabras “sin embargo”. Este marcador textual tiene una función en la lectura y es la siguiente:

a. indica una consecuencia de lo que se venia diciendo.

b. indica un resumen de lo que se venia diciendo.

c. indica una oposición en relación con lo que se venia diciendo.

d. indica un espacio en relación con lo que se venia explicando

6. Al terminar de leer el texto podemos afirmar que el autor nos da:

a. ideas parciales de los hechos.

b. una opinión de lo que allí se explica, pero sobre todo le final.

c. se limita a exponer unos hechos sin asumir una posición

d. una opinión incoherente sobre la manipulación.

7. De las secuencias ¿Cuál se aproxima más a la lectura?

a. avances tecnológicos, modificación de la cultura, respuestas confusas y polémicas, criterios mercantiles.

b. avances tecnológicos, interrogantes, manipulaciones genes, cura de enfermedades, criterios ruines y mercantiles.

c. avances en la genética, cambios culturales, preguntas y respuestas confusas, éxito en curar enfermedades, practicas perversas.

d. avances en la manipulación genética, limite en la manipulación de genes, curar enfermedades, criterios ruines y mercantiles.

8. En el texto dice lo siguiente: “de hecho, ya impuso una interrogante, hasta ahora con respuestas confusas y polémicas”. Si cambiáramos las palabras subrayadas por otras sinónimas, ¿Cuáles consideras que sean las que mas guardan relación con el sentido semántico del contexto?

a. de hecho, ya obliga una interrogante, hasta ahora con respuestas mezcladas y disputadas.

b. de hecho, ya impulsa una interrogante, hasta ahora con respuestas absurdas y debatidas.

c. de hecho, ya precisa una interrogante, hasta ahora con respuestas equivocadas y litigadas.

d. de hecho, ya exige una interrogante, hasta ahora con respuestas dudosas y controvertidas.

9. Al final del texto se cita la fuente de donde fue tomado el anterior escrito. De acuerdo con tus conocimientos enciclopédicos, Excélsior es:

a. una de las revistas de influencia política más importantes de México.

b. uno de los periódicos mas importantes de México.

c. una de las revistas de ciencia y tecnología más conocida en México.

D. una de las enciclopedias más sobresalientes de México.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

10. En la frase: “si, los avances científicos en ese campo…”, la palabra si, dentro del contexto, nos indica:

a. una duda, porque lo que anuncia no es seguro que vaya ocurrir.

b. una afirmación, porque lo que enuncia es seguro que va suceder.

c. una condición, porque lo que va ocurrir no sucederá si antes se hace otra cosa.

d. una finalidad, porque los eventos que ocurren tienen un objetivo.

11. Según la lectura, podemos inferir que los cambios a los que se refiere el autor en relación con la cultura pueden ser:

a. cambios ruines y mercantiles.

b. cambios genéticos.

c. cambios éticos y morales.

d. cambios y avances científicos.

12. Según la lectura, podemos inferir que el autor de este texto:

a. quiere influir en el lector con sus ideas.

b. le preocupa solo la exposición de los hechos.

c. quiere que él lector no este de acuerdo con lo que el propone.

d. no quiere influir en lector con sus ideas.

13. Cuando el autor del texto dice: “de hecho ya impuso una interrogante, hasta ahora con respuestas confusas y polémicas”, podemos inferir que:

a. la confusión y la polémica se deben a que los cambios genéticos se meten con asuntos éticos y morales.

b. la confusión y la polémica se deben a los cambios científicos que atentan contra los intereses de los comerciantes.

c. la confusión y la polémica se deben a la dificultad de las personas al tratar de comprender los cambios sociales.

d. la confusión y la polémica se deben a la manipulación que hacen las grandes multinacionales, en el campo de lo genético.

14. En la lectura dice lo siguiente: “la manipulación genética puede llevar a practicas y resultados perversos, sobre todo si se imponen criterios ruines y mercantiles”. Según este contexto, podemos inferir que a lo que se refiere la lectura se relaciona con:

a. la reproducción en serie de humanos para convertirlos en esclavos y las malformaciones de personas al ocurrir equivocaciones humanas.

b. la venta y el tráfico de partes del cuerpo humano, como si fueran cualquier mercancía.

c. la muerte de otros humanos, en el caso de que algún proceso genético llegara a no tener éxito.

d. la pérdida del respeto por la vida, desde una perspectiva de valores.

15. En la lectura dice lo siguiente: “los avances tecnológicos en el campo de la genética; inevitablemente, están destinados a modificar la cultura de los pueblos”. Según este contexto podemos inferir que:

a. va a ser fácil, un cambio rápido de cultura, para entender las trasformaciones genéticas que se produzcan hacia el futuro.

b. los cambios genéticos van mucho más rápido que los cambios culturales. Sin embargo es inevitablemente que la cultura cambiara para adaptarse.

c. los cabios genéticos transformaran la cultura, porque el ser4 humano puede adaptarse a cualquier situación.

d. los cambios culturales son muy difíciles, porque los seres humanos no somos dados al cambio fácilmente, así la genética proponga cambios radicales que le convengan a la humanidad.

COMPETENCIA PROPOSITIVA

16. SEGÚN LA LECTURA, EL AUTOR DEL TEXTO:

a. propone una alternativa de s0olucion relacionada con los posibles abusos de los que manipulan la genética.

b. no propone ninguna alternativa de solución, tan solo da una opinión, referenciando los posibles abusos de los mercaderes o comerciantes.

c. crítica los posibles abusos de los mercaderes de la genética y propone vigilancia de las autoridades frente a los posibles abusos.

d. invita a reflexionar sobre como favorecían a la humanidad los cambios genéticos para ayudar a erradicar enfermedades graves.

17. De los siguientes comentarios, uno de ellos guarda más relación con la lectura:

a. el abuso de la genética puede traer como consecuencia malformaciones en futuros seres humanos. Lo mejor no seria no continuar con investigaciones en el campo genético.

b. los cambios en la cultura por la influencia genética puede traer como consecuencia la insensibilidad humana. Lo mejor seria unir  a  los países que se dedican a estudios, para deliberar que es lo que mas conviene a la humanidad.

c. el abuso de los comerciantes en el campo genético puede traer como consecuencia la destrucción de la humanidad por envenenamiento. Lo mejor seria crear leyes jurídicas que controlen el desarrollo de la genética.

d. los cambios pueden traer como consecuencia situaciones positivas en el campo de la medicina. Lo mejor, entonces, seria seguir investigando.

18. Si tuvieras la oportunidad de trabajar en un laboratorio de genética, ¿sobre que investigarías específicamente?

a. como erradicar del código genético las enfermedades que aquejan la historia de la humanidad. Por ejemplo: las pulmonares y cardiacas, el SIDA, la gripe. Entre otros.

b. sobre como cambiar la piel y los ojos.

c. sobre como reproducir y mejorar los vegetales alimenticios, como la papa, la zanahoria, los tomates. Entre otros.

d. como no envejecer y tener una piel joven.

COLEGIO GIMNASIO DOMINGO SAVIO

“En unión y compromiso formamos al hombre del siglo XXI”

COMPRENSIÓN DE LECTURA DE LENGUA CASTELLANA – GRADO OCTAVO

NOMBRE_____________________________________GRADO____FECHA______________

LOS DOS REYES Y LOS DOS LABERINTOS

Cuentan los hombres dignos de fe (pero Alá sabe mas) que en los primeros días hubo un rey de las islas de Babilonia que congrego a sus arquitectos y magos y les mando construir un laberinto tan perplejo y sutil que los hombres mas prudentes no se aventuraban de entrar y los que entraban se perdían. Esa obra fue un escándalo porque la confusión y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres. Con el andar del tiempo vino a su corte un rey de los árabes y el rey de Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su huésped) lo hizo penetrar al laberinto donde vago afrentado y confundido hasta la declinación de la tarde. Entonces imploro socorro divino o y dio con la puerta. Sus labios no profirieron queja ninguna, pero le dijo al rey de Babilonia que el en Arabia tenia uno mucho mejor y que si Dios era servido se lo daría a conocer algún día. Luego regreso a Arabia junto con sus capitanes y con sus alcaides y estrago  al reino de Babilonia con tal fortuna que derribo sus castillos, rompió sus gentes e hizo cautivo al mismo rey. Lo amarro encima de un camello veloz y lo llevo al desierto. Cabalgaron tres días y le dijo: “¡Oh rey del tiempo y substancia y cifra del siglo¡ en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con muchas escaleras y muros; ahora el poderoso ha tenido a bien que te muestre el mío, donde no hay escaleras que subir ni puertas que forzar, ni fatigosas galerías que recorrer, ni muros que te veden el paso”.

Luego le desato las ligaduras y lo abandono en la mitad del desierto, donde murió de hambre y de sed.

La gloria sea con aquel que no muere.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA

1. El tema del cuento es:

a. la amistad.

b. la justicia divina.

c. la muerte.

d. la venganza.

2. Los personajes centrales del cuento son:

a. Alá, el rey de Babilonia y el rey de Arabia.

b. Dios, el rey de Babilonia y el rey de Arabia.

c. el rey de Babilonia y el rey de Arabia.

d. el rey de Babilonia, el rey de Arabia y el desierto.

3. Quien cuenta la historia es:

a. un narrador testigo (presencia de los hechos).

b. un narrador omnisciente (sabe lo que ocurre y lo que sienten los personajes)

c. el rey de Babilonia,

d. el rey de Arabia.

4. La expresión “(pero Alá sabe más)” es una aclaración de:

a. el narrador omnisciente.

b. Borges

c. los magos de Babilonia

d. un testigo de los hechos.

5. El comienzo del texto “cuentan los hombres dignos de fe (…) que en los primeros días hubo rey” hace referencia a:

a. un tiempo remoto.

b. un espacio.

c. un origen indeterminado del relato.

d. Unos personajes.

6. Las acciones que realiza el rey de Babilonia en el relato son:

a. congregar a sus magos, escoger el terreno, mandar construir un laberinto y recorrer el laberinto con el rey de los árabes.

b. congregar a sus magos, mandar construir el laberinto con el rey árabe y dejar encerrado al rey árabe.

c. congregar a sus magos. Mandar construir el laberinto y hacer entrar al rey árabe al laberinto.

d. congregar a sus magos, mandar construir el laberinto con el rey árabe al laberinto.

7. ¿Cómo era el laberinto de babilonia?

a. un laberinto de piedra, con muchas escaleras y muros.

b. un laberinto de vidrio, con muros de espejos y puertas falsas.

c. un laberinto de cobre, con infinitos muros y escaleras.

d. un laberinto de bronce con muchas escaleras, galerías y muros.

8. ¿Qué acciones realizo el rey árabe en respuesta al rey babilónico?:

a. amenazar al rey babilónico, invadir babilonia, destruir el laberinto, apresar y llevar al rey babilónico al desierto para dejarlo allí.

b. guardar silencio, invadir babilonia, apresar al rey babilónico, llevarlo al desierto y dejarlo allí.

c. guardar silencio, invadir babilonia, apresar al rey babilónico y encerrarlo en un laberinto.

d. repudiar al rey de babilonia, invadir la ciudad, apresar al rey y encerrarlo en las prisiones de su palacio.

9. El pronombre “lo” se utiliza en el texto para no repetir palabras. En la expresión; “lo amarro en cima de un camello veloz y lo llevo al desierto”, el pronombre “lo” se utiliza para evitar repetir:

a. rey babilónico.

b. rey de los árabes.

c. Alá.

d. sus gentes.

10. En el texto la palabra “fortuna” hace referencia a:

a. riqueza material.

b. riqueza espiritual.

c. suerte.

d. destino.

11. En la oración “sus labios no profirieron queja ninguna”, la palabra en cursiva se puede remplazar por:

a. prefirieron.

b. emitieron.

C, expusieron.

d. propusieron

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

12. del texto puedes inferir que:

a. no se debe subestimar a otras personas.

b. la venganza no conduce a nada.

c. la soberbia supera la simplicidad.

d. no se debe jugar con Dios.

13. el rey de babilonia encerró al rey árabe en el laberinto porque:

a. le jugo una apuesta.

b. estaban en guerra.

c. quería burlarse de su simplicidad.

d. quería vengarse de una afrenta anterior.

14. El rey de arabia encontró la salida porque:

a. imploro ayuda divina.

b. tenía una inteligencia superior.

c. sus súbditos los rescataron.

d. los magos de babilonia lo ayudaron.

15. El laberinto del rey árabe era perfecto porque:

a. los arquitectos árabes superaban a los babilónicos.

b. era más suntuoso y complejo.

c. era tan simple como el desierto.

d. era creación de Dios.

16. Borges escoge el desierto para representar el segundo laberinto porque:

a. es infinito e inconmensurable.

b. la naturaleza es perfecta.

c. es simple y bello.

d. es inmenso y solitario.

17. Mediante el relato se quiere demostrar que:

a. existen obras humanas perfectas.

b. no existe perfección  sino en la obra de Dios.

c. la naturaleza es imperfecta.

d. la arquitectura babilónica era perfecta.

COMPETENCIA PROPOSITIVA

18. Del relato de Borges se puede deducir que:

a. existe superioridad de unos hombres sobre otros.

b. los hombres son imperfectos.

c. no existen seres inferiores.

d. no existe hombre superior a Dios.

19. Cuál de estas posibilidades escogerías para dejar una enseñanza en el rey babilonio:

a. lo conducirías al desierto, pero lo rescatarías dos días después para que el rey babilonio se arrepienta y pida perdón.

b. destruirías a babilonia, excepto el laberinto, para encerrar allí su rey.

c. pedirías que apareciera Dios en el desierto para salvarlo.

d. vengarías su acto con la muerte.

20. De acuerdo con el texto, la afirmación: “la gloria sea con aquel que no muere” se podía sustituir por:

a. la gloria sea con Dios.

b. la gloria sea con el rey araba.

c. la gloria sea con el rey de babilonia.

d. la gloria sea con cristo.